第176章 抓住了焦虑就抓住了机会(第3/3 页)
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邪的，但随着教育的不同，教育的分化作用就显现出来了。而教育的分化主要的载体就是不同的学校，不说莫船搞的私立学校了，就公办高中现在的招生方式不也就是一种造成不同学校的分化吗？
一个学生进入到不同的高中，他的愿望，他所能考的大学已完全的不同了。想想这些阶层的分化固化，就是种必然的事了。而柏校长看来还是想折腾些，对这些固化并不认可，也不服气，说没有教育不好的学生。
昨天开会时，柏校长居然训了教师。
那种训在愚同看来有些霸道和无知。不是聪明的孩子都会学习好的，不是只要用心学就能学习好，学生是活生生的人，他们是各种影响因素的共同产物。而柏校长认为学习营造的氛围不够，不好，没有那种愚公移山，铁杵成针的狠劲。他给自己讲，要打造出一种拼搏的，敢于亮剑的，不怕吃苦，流血流汗的精神。
他还说要开班主任会，要让班主任学会做工作，学会演讲，要能激发学生，煽动学生，让学生有种亢奋，要用精神的力量去弥补物质的不足。他说他不信没有学不好的学生，只是我们没有想到足够好的办法。
昨天他跟自己谈时很激动，只自己倒有些沉默。李愚同能理解校长的心情，可愚同知道，教育不只是精神问题，学习不是干一件体力事，不是拾柴，跑步。
但他是校长，既如此说了愚同就想自己怎么召集班主任会，怎么营造这种人定胜天的拼搏氛围？
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